comment faire une intro de dissertation en hggsp

HISTOIRE-GEOGRAPHIE

Seconde - première - terminale, terminale spécialité - méthode - la dissertation d'hggsp au baccalauréat.

I. RAPPEL : LA PLACE DES ÉPREUVES DE SPÉCIALITÉ DANS LE BACCALAURÉAT II. NATURE ET STRUCTURE DE L’ÉPREUVE A. NATURE DE L’EXERCICE B. EXEMPLES DE SUJETS DE DISSERTATION 1. Thème 1 2. Thème 2 3. Thème 3 4. Thème 4 5. Thème 5 6. Thème 6 III. CONSEILS DE MÉTHODE A. ANALYSER LE SUJET ET DÉGAGER UNE PROBLÉMATIQUE 1. Analyser le sujet 2. Formuler une problématique B. ORGANISER UN PLAN EN MOBILISANT SES CONNAISSANCES 1. Mobiliser ses connaissances 2. Bâtir un plan C. RÉDIGER 1. Rédiger une introduction et une conclusion 2. Construire le développement 3. Conseils de mise en forme

I. Rappel : la place des épreuves de spécialité dans le baccalauréat

NB : contrôle continu (40%) + contrôle final (60%) :

Source : Note de service du 28-7-2021 (Bulletin officiel n°30 du 29 juillet 2021).

II. Nature et structure de l’épreuve

A.    nature de l’exercice.

L'épreuve a pour objectif d'évaluer l'aptitude du candidat à mobiliser des connaissances acquises dans différents contextes et cadres, construire une problématique, rédiger des réponses construites et argumentées, exploiter, organiser et confronter des informations, analyser des documents de sources et de natures diverses et à en faire une étude critique, faire preuve de capacités de réflexion en les étayant sur des connaissances.

L'épreuve est composée de deux exercices notés chacun sur 10 points (NB. Les deux exercices ne peuvent porter sur le même thème) :

• une dissertation (c’est ce qui nous intéresse ici) ;
• une étude critique d'un (ou deux) document(s).

Capacités et attendus de l’épreuve écrite d’HGGSP :

B.    Exemples de sujets de dissertation

Nous avons à notre disposition les « sujets zéro » de la session 2020, les sujets prévus (et non utilisés) de la session 2021, et ceux de la session 2022.

1.     Thème 1

Session 2022.

• Les États et la maîtrise des mers et des océans : enjeux, compétition et coopération. (Polynésie 1)
• La conquête spatiale : un enjeu idéologique et de puissance. (Polynésie 2)
• Les océans et l’espace : quelles coopérations internationales ? (Asie 1)
• Mers et océans, des espaces de l’exercice de la puissance au XXIe siècle. (Amérique du Nord 2)
• Les enjeux de la conquête des mers et des océans (Centres étrangers 2)
• La conquête de l’espace de 1957 à nos jours : rivalités et coopérations (Métropole 1)
• Les espaces maritimes, objet de rivalités et de coopérations (Métropole 2)

2.     Thème 2

Session 2021.

• Quels sont les moyens pour construire la paix depuis 1648 ? (Candidats libres 1)
• Pourquoi la paix est-elle difficile à établir au Moyen-Orient depuis 1948 ? (Candidats libres 2)
• Pourquoi la construction de la paix constitue-t-elle un défi et se confronte-t-elle à de multiples difficultés depuis la signature des traités de Westphalie ? (Amérique du Nord 1)
• La dimension politique de la guerre, évolutions et ruptures du XVIIIe à nos jours (Asie 2)
• Quels rôles jouent les acteurs internationaux (étatiques ou non) dans les conflits et les tentatives d’établir la paix au Moyen-Orient ? (Centres étrangers 1)
• Justifiez et nuancez l’affirmation suivante : « les guerres sont la continuation de la politique par d’autres moyens ». (Centres étrangers 2)
• Le Moyen-Orient depuis 1948 : une paix impossible ? (Mayotte-Liban 2)

Session 2023

• La guerre du XVIIIe siècle à nos jours : diversification des acteurs et de leurs motivations
• La paix est-elle toujours un objectif atteignable ? Vous appuierez votre dissertation sur des exemples étudiés durant l'année (Amérique du Nord 1)
• L'évolution des acteurs et des formes de la guerre depuis l'époque de Clausewitz (Amérique du Nord 2)
• Le Moyen-Orient depuis 1948, formes de conflits et tentatives de résolution (Asie 1)
• La diplomatie et le défi de la construction de la paix depuis 1648. (Asie 2)
• La guerre du XVIIIe siècle à nos jours : diversification des acteurs et de leurs motivations. (Afrique 1)
• Le modèle de Clausewitz et les conflits du XXIe siècle. (La Réunion 1)
• Ruptures et continuités des formes de la guerre depuis la fin du XXe siècle (Métropole 1)
• Négocier la paix depuis 1648 : permanences et mutations. (Nouvelle Calédonie 1)
• Les défis de la construction de la paix. (Nouvelle-Calédonie 2)
• La pensée clausewitzienne permet-elle de comprendre les conflits contemporains (à partir des années 1990) ? (Polynésie 1)
• Quelle est la place des États dans les conflits depuis la fin du XXe siècle ? (Métropole 2 septembre)

3.     Thème 3

• Réparer les sociétés après un génocide : moyens et enjeux (Centres étrangers 1)
• Reconnaître la mémoire du génocide des Juifs et des Tsiganes : moyens et acteurs. (Mayotte Liban 1)
• Juger les crimes de masse et les génocides après 1946 (Mayotte-Liban 2)
• Juger les génocides et les crimes de masse depuis 1945. (Polynésie 2)
• Juger les génocides et les crimes de masse, une justice uniquement internationale ? (Amérique du Nord 1)

4.     Thème 4

Session 2020 (sujets « zéro »).

• Le patrimoine, héritage du passé ou construction mémorielle ?
• Le patrimoine français, quels enjeux économiques et diplomatiques ? (Candidats libres 2)
• Quelles sont les finalités de la valorisation du patrimoine en France ? (Métropole 1)
• Développement urbain et patrimoine sont-ils conciliables ? (Votre réflexion s’appuiera sur l’exemple de la France) (Asie 2)
• Le patrimoine : un objet politique et géopolitique (vous envisagerez le sujet à différentes échelles) (centres étrangers 2)
• Protection et valorisation du patrimoine en France. (Métropole 2)
• Pourquoi protéger le patrimoine dans le monde ? (Amérique du Nord 1)
• Comment protéger et valoriser le patrimoine en France ? (Amérique du Nord 2)
• Développement économique et protection du patrimoine dans le monde. (Asie 1)
• Pourquoi protéger le patrimoine dans le monde ? (Afrique 1)
• La valorisation du patrimoine dans le monde : atout ou menace pour sa préservation ? (La Réunion 1)
• Comment le patrimoine contribue-t-il au rayonnement mondial de la France ? (Liban 2)
• Le patrimoine, un objet de conflits. (Nouvelle-Calédonie 2)
• Existe-t-il, depuis le XIXe siècle, une politique française de préservation et de valorisation du patrimoine ? (Polynésie 2)

5.     Thème 5

• Les sociétés humaines face aux fluctuations du climat, hier et aujourd’hui.
• Quels sont les enjeux de la protection de l’environnement ? (Centres étrangers 1)
• La gestion de la question environnementale par les acteurs états-uniens à différentes échelles (métropole 2)
• Les acteurs états-uniens face aux enjeux environnementaux (candidats libres 1)
• L’action des sociétés sur l’environnement n’est-elle tournée que vers l’exploitation ? (Amérique du Nord 1)
• La question environnementale aux États-Unis, un objet de tensions entre différents acteurs ? (Amérique du Nord 1)
• « Notre maison brûle et nous regardons ailleurs » : pourquoi le président Chirac lance-t-il cet avertissement sur le changement climatique dans le cadre du sommet de la Terre de 2002 et a-t-il été pris en compte ? (Amérique du Nord 2)
• Les États-Unis et l’environnement à différentes échelles (Métropole 1)
• Les nouvelles formes et logiques de la guerre au XXIe siècle (Métropole 2)
• L’environnement aux États-Unis : usages, tensions et acteurs depuis le XIXe siècle. (Mayotte Liban 1)
• Les politiques étatsuniennes à différentes échelles, depuis le XIXe siècle, reflètent-elles les grands enjeux environnementaux ? (Polynésie 1)
• Les enjeux de la question climatique (Centres étrangers 1)
• Les sociétés et leur environnement : des relations anciennes et complexes. (Asie 1)
• Le changement climatique, évolution, acteurs et tensions. (Asie 2)
• La question environnementale aux États-Unis : acteurs et tensions. (Afrique 2)
• Le changement climatique, d'une urgence globale aux réponses locales. (Liban 1)
• Comment les sociétés se sont-elles adaptées au changement climatique depuis le Moyen Age ? (Liban 2)
• Question climatique et coopération internationale. (Nouvelle Calédonie 1)
• Changement climatique et sociétés, depuis le Moyen Age. (Polynésie 2)
• Le climat, une question au cœur des relations internationales. (Métropole 2 septembre)

6.     Thème 6

• Diffuser la connaissance, un enjeu pour les communautés savantes et pour les États.
• Le cyberespace : quelles réalités et quels défis ? (Métropole 1)
• Comment construire et protéger la connaissance ? (Métropole 2)
• Les États face à l’enjeu de la connaissance depuis la deuxième partie du XXe siècle (centres étrangers 2)
• La production et la circulation de la connaissance connaissent-elles des frontières ? (Métropole 1)
• La circulation de la connaissance, un enjeu géopolitique. (Métropole 2)
• La connaissance : un enjeu majeur des relations internationales (Amérique du Nord 2)
• Les États et le contrôle de la connaissance depuis la deuxième partie du XXe siècle. (Afrique 2)
• La connaissance, un enjeu politique, social et géopolitique pour les États. (Liban 1)
• L'accès à la connaissance, un enjeu pour les sociétés et les États à partir du XXe siècle. (Polynésie 1)

III. Conseils de méthode

Manuel : méthode bac p.22-23

A.    Analyser le sujet et dégager une problématique

[Au brouillon]

1.     Analyser le sujet

• Lecture attentive de l’énoncé du sujet.
• Repérage des termes importants -en vue d’en fournir une définition.
• Bornage du sujet dans le temps et dans l’espace (contexte) : cadre chronologique, échelle spatiale.

2.     Formuler une problématique

L’analyse d'un sujet doit conduire à la formulation d'une problématique : il s'agit de poser une question précise (ou deux) à laquelle la dissertation se propose de répondre de manière organisée.

Rappel (définition) : la problématique d’un sujet est l’approche ou la perspective théorique qu’on décide d’adopter pour traiter le problème posé par la question de départ. Elle est une manière d’interroger les phénomènes étudiés de manière efficace et donc d’éviter ainsi la simple récitation des connaissances. En d’autres termes, c’est une reformulation intelligente du libellé sous forme d’une série de questions ou d’affirmations découlant de ces questions.

Quels sont les liens logiques entre les termes du sujet ? Avons-nous : des mots associés (juxtaposition) ; ou bien une mise en relation par des opérateurs logiques : « ou » (alternative), « car » (causalité), « donc » (conséquence), « mais », (opposition), « face » (confrontation), « de/à » (évolution), « et » (polysémique).

B.    Organiser un plan en mobilisant ses connaissances

1.     mobiliser ses connaissances.

Lister au brouillon les connaissances qui semblent devoir être mobilisées pour traiter le sujet : notions, faits, dates, lieux, acteurs...

Rassembler les idées et les faits en différentes catégories ou thèmes : c’est l’ébauche du futur plan.

2.     Bâtir un plan

Toute dissertation demande l'élaboration d'un plan qui organise la réponse à la problématique. Chaque sujet ayant sa spécificité, il faut suivre une démarche en accord avec la problématique adoptée.

Le plan comporte généralement trois parties qui correspondent à chaque étape de votre réponse. Votre devoir doit être équilibré, c’est-à-dire que la longueur de vos différentes parties ne doit pas être trop disproportionnée.

Plusieurs types de plan sont possibles :

• Plan thématique : la réponse au sujet s'organise autour de quelques grands thèmes (parfois précisés dans l’intitulé du sujet).
• Plan comparatif : 1/ Points communs ; 2/ Différences ; 3/ Complémentarité, ou encore : 1/ Permanences ; 2/ Mutations ; 3/ Typologie.
• Plan analytique (ou inductif) : 1/ Aspects, description ; 2/ Causes, explication ; 3/ Conséquences, problèmes, solution, typologie...
• Plan chronologique : c'est le mieux adapté pour analyser une évolution. II faut chercher à découper le cadre chronologique du sujet en plusieurs périodes. Chacune donne lieu à une partie du plan. Les dates charnières doivent pouvoir être justifiées dans le devoir.

NB . Il est souvent nécessaire de s’émanciper du plan du cours. Ce qui doit guider le choix du plan, c’est la nécessité de produire un propos « problématisé », càd une démonstration, un cheminement, pas un « catalogue » de connaissances restituées. Ici, le principal effort à produire consiste à limiter la discontinuité chronologique entre nos jalons.

C.    Rédiger

[Au « propre »]

1.     Rédiger une introduction et une conclusion

A.       l’introduction.

L'introduction générale comporte trois étapes.

• Une entrée en matière qui précise le sujet. Il faut commencer par une phrase qui « amène » le sujet (une « accroche », qui peut éventuellement s’appuyer sur une citation. Ensuite, il s’agit de reprendre et de mettre en forme les éléments dégagés au brouillon lors de l'analyse du sujet : bornes spatiales et chronologiques, définition des mots-clés du sujet (capital, surtout quand des notions clés sont en jeu).
• L'énoncé de la problématique. C’est la « grande question » à laquelle le devoir va répondre. La forme interrogative est préférable. Il convient de se limiter à une ou deux questions. Enfin, plutôt qu’une simple reformulation de l’intitulé du sujet, on préfèrera en général un questionnement plus étayé.
• L'annonce du plan. C'est le fil rouge qui guide la démonstration : les étapes par lesquelles on se propose de répondre à la problématique. Pour l’annoncer, on peut utiliser des termes comme « d'abord », « ensuite » et « enfin » pour faciliter le repérage du plan par le correcteur.

b.      La conclusion

Toute dissertation se termine par une conclusion générale. Celle-ci comporte deux étapes :

• Réponse à la problématique. On procède au rappel des grandes lignes du développement, lequel doit permettre de répondre à la problématique posée dans l'introduction.
• « Ouverture ». Elle est appréciée (quand elle est réussie), mais pas obligatoire. Elle peut consister en l’exposition d’un problème nouveau soulevé par le traitement de la problématique.

2.     Construire le développement

Le développement s'organise généralement en deux ou trois parties. Chacune de ces parties est subdivisée en paragraphes.

Le premier paragraphe et le dernier paragraphe ont un statut différent des autres : le premier est un paragraphe d'introduction (une à deux phrases), qui rappelle le thème traité dans cette portion du devoir ; le dernier paragraphe (une à deux phrases) est un paragraphe de conclusion et de transition vers la partie suivante s'il y en a une. NB. Vous pouvez extraire ces paragraphes des parties de votre travail et leur préférer des paragraphes de transition de quelques lignes, assurant la transition entre deux parties.

Les autres paragraphes sont plus longs, ce sont des paragraphes d'exposition qui développent de façon ordonnée et logique la réflexion. Leur longueur est variable, mais n’excède généralement pas une demi-page. Un paragraphe d'exposition comporte :

• une idée principale ou directrice énoncée dans la première phrase ;
• des faits précis, exemples clairement identifiés, souvent datés, localisés ou chiffrés.

NB. La note de service ministérielle précise que « la réalisation d'une illustration en appui du propos (croquis, schéma, etc.) amènera une valorisation de la note ; un fond de carte pourra être fourni si cela est adapté au sujet. La réalisation de cette production graphique n'a aucun caractère obligatoire, et son absence ne peut aucunement pénaliser le candidat. »

3.     Conseils de mise en forme

• Soigner la présentation en aérant la mise en page : sauter des lignes entre les parties, ménager des alinéas à chaque paragraphe, écrire de manière lisible (graphie, couleur d’encre), le cas échéant insérer soigneusement les schémas
• Soigner l’expression écrite : nul besoin d’envolées lyriques ou d’audacieuses métaphores ; en revanche, un style concis, une mobilisation du vocabulaire scientifique, une syntaxe et une orthographe correctes sont exigés. Pesez vos mots, relisez-vous !

Méthodologie de la dissertation en HGGSP

Cette leçon t'offre une  approche méthodologique  pour la  réalisation  de la dissertation en spécialité HGGSP  : pour ce faire, voici la réalisation d'un   sujet de dissertation issu des annales de l'épreuve de l'enseignement de spécialité d'HGGSP du bac 2021 de métropole et disponible sur Eduscol.

La réalisation de ce sujet se fait par étapes, celles-ci appuyées par des  explications  et des  conseils .

Légende de la leçon

Vert : définitions

Bleu : sujet, problématique

Violet : 1 re  partie

Rouge : 2 e partie

Jaune : 3 e partie

Gris : conseils, explications

Sujet de la leçon de méthode

Les États face à l’enjeu de la connaissance depuis la deuxième partie du XX e siècle

I. Analyser le sujet

La première étape, après avoir choisi entre les deux sujets, est d’ analyser les termes de la consigne . Cette étape est essentielle, car elle permet de comprendre ce qui est attendu et surtout d’ éviter le hors-sujet .

1. Donner le sujet et définir les verbes du sujet

2. Définir les mots-clés du sujet

• Les États : Organisations politiques souveraines et reconnues ; peuvent renvoyer à des politiques, mais aussi à des éléments de puissance. Un des acteurs de la connaissance.
• Face à : Mise en relation entre les deux éléments du sujet (« les États » et « l’enjeu de la connaissance »).
• L’enjeu de la connaissance : Un enjeu majeur des sociétés contemporaines. Elle se décline en savoirs, éducation, sciences, renseignements, informations.
• Depuis la deuxième partie du XX e siècle : Le cadrage chronologique ne prend pas en compte la totalité de la couverture chronologique du thème. Le sujet débute dans les années cinquante, durant les débuts de la guerre froide et de la rivalité entre les États (États-Unis et URSS notamment) jusqu’à nos jours.

Le sujet renvoie essentiellement à l’axe 2 « la connaissance, un enjeu politique et géopolitique » et à l’objet de travail conclusif sur « le cyberespace ». Des éléments de définition pris dans l’introduction peuvent être mobilisés comme la société de la connaissance. Les politiques publiques d’alphabétisation abordées dans l’axe 1 « produire et diffuser des connaissances » pourraient aussi être mobilisées.

Il est important de respecter le cadre chronologique imposé par le sujet : de nombreux éléments du programme ne doivent donc pas figurer dans la démonstration.

3. Réaliser le brainstorming au brouillon : Donner des conseils et consignes sur comment procéder pour organiser ses idées

Après avoir analysé le sujet, il faut mobiliser ses connaissances. Il n’y a pas une seule façon de faire. Il faut bien sélectionner et organiser ses idées en ayant en tête de dégager des arguments illustrés par des exemples .

Cela peut prendre la forme d’un nuage de mots dans lequel tu fais la liste de toutes les connaissances utiles pour traiter le sujet. Tu pourras ensuite retravailler cette liste avec des couleurs en associant les éléments entre eux.

• On peut mettre en avant les notions e ssentielles du thème : Puissance, renseignement-espionnage, soft power , brain gain , transferts de technologie, cyberespace, cyberdéfense, coopération…
• On peut dégager q uelques exemples piochés dans les jalons ou dans d’autres exemples : les agences américaines et soviétiques pendant la guerre froide (CIA, KGB) ; la circulation des étudiants indiens ; la cyberdéfense française et européenne ; les attaques russes dans le cyber…
• On peut mettre en avant des d ates et des faits .
• On peut dégager des acteurs et des références : Peter Drucker, par exemple.

4. En reprenant ces informations, problématiser le sujet

La problématique servira de fil directeur qui structurera ton devoir. Elle témoigne de ta capacité de réflexion sur le sujet. Pour la trouver, il faut définir l’enjeu , l’intérêt du sujet . Elle doit comporter tous les éléments du sujet. Elle peut prendre la forme d’une ou deux questions.

En quoi la connaissance est-elle devenue un véritable enjeu de puissance pour les États depuis la deuxième moitié du XX e siècle ?

Ici, les termes du sujet sont repris, mais complétés pour dégager l’intérêt du sujet.

5. Réaliser, à partir de ces idées triées et structurées, un plan

En reprenant le nuage de mots , regroupe en deux ou trois thèmes tes informations. Cela permettra de dégager un plan. Pour cela, on peut regrouper les mots entre eux par des couleurs.

Proposition de plan détaillé :

• Des politiques publiques mises en place par les États
• Les États n’ont plus le monopole de la connaissance
• Un socle de la puissance politique et économique des États
• Un outil d’affirmation du soft power des États
• Une véritable course à la connaissance
• Des États fragilisés dans le cyberespace

Pour le plan détaillé, il est important d’ équilibrer les parties du devoir . Chaque partie correspond à une partie de la réponse au sujet. Garde toujours en tête l’organisation suivante : une idée = un paragraphe . Le correcteur doit percevoir l’ évolution de ton raisonnement .

II. Réaliser l’introduction

• Faire l’ introduction en donnant les clés et conseils pour cela.

L’introduction est très importante, car c’est le premier élément lu par le correcteur. Elle doit être bien organisée et comprendre quatre étapes :

• une accroche ,
• une présentation du sujet,
• une problématisation du sujet,
• et l’annonce du plan .
• Elle peut reprendre le questionnement général sur l’importance croissante de la connaissance dans nos sociétés et en particulier pour les États comme acteurs de la production et de la diffusion des connaissances. La connaissance est aussi un instrument de leur puissance, en particulier dans un monde multipolaire en compétition.
• Rédiger au propre pour donner le résultat final.

  « Le vrai pouvoir, c’est la connaissance », écrivait à la fin du XVI e siècle le philosophe anglais Francis Bacon . (L’ accroche peut être une citation célèbre ou un exemple pris dans l’actualité. Pour être utile, l’accroche doit être mise en relation avec le sujet.) En prononçant ces mots, le célèbre auteur met en avant le fait que la connaissance est centrale pour les sociétés et pour les États . (Mise en relation de la citation avec le sujet.) La connaissance entendue comme l’ensemble des savoirs acquis par une société devient donc pour les États un véritable enjeu, notamment de puissance. Depuis le milieu du XX e siècle – marqué par la rivalité entre les deux grands États, États-Unis et URSS, pendant la guerre froide, jusqu’à nos jours, dans un monde de plus en plus multipolaire –, la production, la diffusion et le contrôle de la connaissance sont essentiels pour les États . ( Définition du sujet et du cadrage chronologique .) En quoi la connaissance est-elle devenue un véritable enjeu de puissance pour les États ? (Pour la problématique , il est important de reprendre les mots-clés du sujet, mais en y apportant une plus-value : ici, raccrocher le sujet à la puissance des États. Pour un même sujet, il peut y avoir des problématiques différentes.) Les États sont les premiers acteurs de la production et de la diffusion des connaissances dans les sociétés contemporaines . Ils se servent de la connaissance pour affirmer leur puissance à la fois politique et économique . Des rivalités nombreuses se multiplient pour le contrôle de la connaissance . (L’annonce du plan peut se faire d’une façon adroite en proposant une phrase par partie . Cela permet d’éviter une formulation trop scolaire : « Dans une première partie, nous verrons que… »)

III. Réaliser le développement à l’aide du plan réalisé en amont

• Faire le plan de manière détaillée et y incorporer des éléments.

En reprenant ton nuage de mots bien organisé avec des couleurs différentes selon les parties, rédiger le développement.

• Donner des conseils sur la construction des parties et les connecteurs logiques , lexique de rédaction , etc.

Il est important de rédiger de manière claire ton développement. Pour cela, pense à bien organiser tes idées . Au début de chaque partie et sous-partie, présente l’idée que tu vas développer et sur laquelle tu vas argumenter. Cela évitera une récitation des exemples et des jalons du programme. Les jalons ne doivent pas être une partie ou une sous-partie de ton développement. Ils sont intégrés à la démonstration comme des exemples qui s’appuient donc sur des idées générales.

Il est important d’utiliser des connecteurs logiques afin de mettre en relation tes idées .

La rédaction doit être fluide. Tes phrases sont simples et courtes. Elles doivent être bien construites.

• Rédiger au propre .

  Les États sont les principaux acteurs de la connaissance dans nos sociétés contemporaines . (Annonce de l’ idée directrice de la première partie du développement.)

  Les États mettent en place des politiques publiques afin de produire et diffuser la connaissance . En effet , ils organisent et financent l’éducation et la formation de leurs populations. Ils mènent pour cela une action volontariste avec des investissements publics dans les écoles, les universités et les centres de recherche. Les États cherchent alors à démocratiser l’accès aux savoirs. Par une politique d’alphabétisation et par la formation, notamment supérieure, l’ensemble de la société peut être instruite. Pour l’économiste américain, Peter Drucker , cela permet le développement d’une société de la connaissance. Le savoir acquis devient un véritable capital humain pour les États et leur économie. (Il est important d’être capable de mobiliser des références et certains auteurs dans votre démonstration.) Ainsi , le gouvernement indien a encouragé le développement de la formation informatique dans la cité de Bangalore, véritable « Silicon Valley asiatique ». (Ton argument est étayé par un exemple .) Pour de nombreux pays en voie de développement, l’accès à la connaissance reste un véritable défi à la charge des États . En effet , malgré de nombreux progrès réalisés tout au long du XX e siècle, de nombreux États sont marqués par l’analphabétisme. Selon l’ONU, on compterait près de 14 % de la population mondiale, soit 800 millions de personnes, n’ayant pas accès à la connaissance de la lecture et de l’écriture. (Il faut s’appuyer sur des données chiffrées pour appuyer un argument.) Ce sont les pays les moins avancés d’Afrique subsaharienne, touchés par la pauvreté, qui sont les plus atteints. Les femmes sont particulièrement exclues de cette connaissance. Cette situation est un véritable frein au développement pour les États et les sociétés des pays concernés. Par ailleurs , les États restent les principaux financeurs de la recherche scientifique mondiale . Les budgets consacrés à la recherche et au développement sont très importants. Lors de la pandémie de la Covid-19, en 2020, les États ont massivement investi pour trouver rapidement les vaccins. Les États-Unis ont par exemple investi 15 milliards de dollars dans la recherche leur permettant de vacciner des millions d’Américains et d’exporter dans le monde entier leurs découvertes scientifiques.

  Malgré leur rôle majeur dans la connaissance, les États ne sont plus les seuls producteurs et diffuseurs de la connaissance dans le monde . En effet , les États sont de plus en plus remis en cause par d’autres acteurs. Les firmes transnationales (FTN), ces grandes entreprises mondialisées, sont aujourd’hui des soutiens importants dans la recherche et le développement. Elles engagent des investissements très importants que certains États ne peuvent plus accorder. Certaines de ces FTN sont aussi puissantes que certains États : c’est le cas des GAFAM avec Google, Amazon, Facebook, Apple et Microsoft. Elles participent à l’innovation dans de nombreux domaines comme ceux du numérique ou de la conquête de l’espace. Depuis quelques années, l’entreprise états-unienne SpaceX d’Elon Musk a investi des milliards de dollars dans le lancement de satellites et dans la course à la Lune. D’autres acteurs s’affranchissent des États pour produire et diffuser de la connaissance. C’est le cas du GIEC, le groupe des experts internationaux sur l’évolution du climat, mis en place par l’Organisation des Nations unies, pour étudier les questions relatives au changement climatique. (Ta copie peut être valorisée si tu arrives à mobiliser des connaissances prises dans d’autres thèmes du programme : ici le thème 1 sur la conquête de l’espace ou le thème 5 sur l’environnement. Cela montre ta capacité à réfléchir sur le sujet et à avoir une vision globale.) Les FTN, exerçant une activité dans l’économie du numérique, ont une forte influence sur les contenus disponibles sur les réseaux sociaux ou sur Internet . Dans le cyberespace, nouvel espace de la connaissance, elles fournissent les infrastructures logicielles et matérielles grâce aux data centers ou aux câbles sous-marins qu’elles financent. Ainsi , les GAFAM assurent aujourd’hui près de 90 % des recherches planétaires sur Internet. Les États ont alors du mal à contrôler le cyberespace, d’autant plus qu’il est perçu par beaucoup comme un espace de liberté absolue. Dans les années quatre-vingt-dix, des groupes libertaires ont même déclaré l’indépendance du cyberespace. Aujourd’hui, Elon Musk, avec le réseau social X – ex-Twitter –, entend prolonger ces idées.

  Malgré la concurrence de nouveaux acteurs, les États restent les principaux producteurs et diffuseurs de la connaissance . Celle-ci est au service de la puissance des États . ( Transition vers la partie suivante en résumant brièvement l’idée directrice et en annonçant la suite.)

(N'oublie pas d’ aérer ta copie par des alinéas et sauts de lignes.)

  La connaissance est un instrument de puissance au service des États . (Annonce de l’ idée directrice de la deuxième partie du développement.)

  L’acquisition de savoirs et d’informations permet aux États d’affirmer leur puissance à la fois politique et économique . Les États développent des stratégies pour s’imposer dans le monde contemporain. La puissance militaire, constitutive du hard power , est étroitement liée à la maîtrise des sciences et des technologies. Pendant la Seconde Guerre mondiale et tout au long de la guerre froide, les États engagent des investissements importants sur les armements. Sous l’initiative du président américain, Roosevelt, un programme militaire, le projet Manhattan, est lancé. Il permet de doter les États-Unis de l’armement nucléaire et de gagner la guerre contre le Japon en 1945. Aujourd’hui encore, la demande des États en armements modernes stimule l’innovation technologique et la connaissance. L’utilisation des drones et d’autres moyens technologiques modernes dans les conflits actuels comme en Ukraine illustre l’importance du savoir dans la capacité militaire des États. La connaissance est aussi au service de la puissance économique des États . À partir de la deuxième moitié du XX e siècle, les États en voie de développement devenus émergents ont mené des politiques volontaristes d’alphabétisation des populations afin d’encourager le développement de leur économie. C’est le cas du Brésil dans les années soixante ou de l’Inde après son indépendance. Les progrès dans la qualification des travailleurs permettent de développer l’économie en formant des ingénieurs et d’autres professions créatrices de richesses. Pour Peter Drucker, une véritable économie de la connaissance se met en place dans la deuxième moitié du XX e siècle. L’accès à des savoirs, par le transfert de connaissances entre États, favorise aussi l’affirmation de la puissance industrielle et technologique des États, en particulier les pays émergents d’Asie. La stratégie de développement menée par le Premier ministre indien, N. Modi, depuis les années deux mille dix favorise le « Make in India ». Grâce à un partage de brevets et d’informations, de nombreuses entreprises indiennes s’affirment : c’est le cas d’Infosys dans le domaine de l’informatique. (Les jalons peuvent être progressivement intégrés à la démonstration.)

  Les États utilisent également la connaissance comme une stratégie d’influence à l’échelle internationale . Pour cela, ils développent leur soft power , leur capacité d’influence à travers le monde. Les pays développés l’ont compris depuis longtemps en utilisant leurs universités et grandes écoles comme des formes indirectes de leur puissance. Les États-Unis sont toujours influents, notamment grâce à ses grandes universités comme le MIT de Boston, les universités Harvard ou Stanford, toutes classées dans les premiers rangs des classements internationaux. Des pays comme Singapour font d’ailleurs figure de modèle dans le monde comme l’illustrent les méthodes d’apprentissage des mathématiques. Certains experts vont jusqu’à parler de smart power pour évoquer l’utilisation de la connaissance comme vecteur de la puissance d’un État. (Ta copie peut être valorisée si tu arrives à mobiliser des connaissances prises dans le programme de première .) Dans une économie de la connaissance de plus en plus mondialisée, la circulation des connaissances est un enjeu essentiel de l’affirmation de l’influence des États dans le monde . Ainsi , l’Inde s’est dotée d’une stratégie de formation de ses étudiants en favorisant le départ à l’étranger. Aujourd’hui, près de 30 millions d’étudiants indiens sont partis étudier aux États-Unis et au Royaume-Uni essentiellement. Cette « fuite des cerveaux », ou brain drain , participe à la diffusion de l’influence indienne à travers le monde. De nombreux ingénieurs informatiques indiens travaillent aujourd’hui dans les plus grandes FTN de la Silicon Valley en Californie et nombre de leurs dirigeants sont indiens, à l’image de Sundar Pichai, PDG de Google. Parallèlement, le gouvernement indien favorise, depuis une vingtaine d’années, le retour d’Indiens hautement qualifiés et formés à l’étranger. Ce brain reverse ou brain gain permet l’émergence indienne en créant de nouvelles entreprises en Inde.

  La connaissance est donc un enjeu central pour les États qui s’en servent pour affirmer leur puissance . Mais sa maîtrise entraîne de nombreuses rivalités . (Phrase de transition entre les parties du développement.)

  La connaissance fait l’objet de rivalités et de compétition entre les États et d’autres acteurs . (Annonce de l’ idée directrice de la troisième partie du développement.)

  De la guerre froide à nos jours, une véritable course à la connaissance est lancée entre les États . Pendant la guerre froide, de 1947 à 1991, les deux grands États, États-Unis et URSS, cherchent à s’imposer par tous les moyens. La connaissance est aussi le terrain de l’affrontement indirect entre les deux puissances. Les États utilisent leurs services de renseignement comme la CIA et le KGB afin d’espionner et d’acquérir des connaissances sur l’ennemi. Une véritable guerre secrète est alors livrée. L’infiltration d’espions permet à l’URSS d’obtenir la bombe atomique en 1949. En 1962, les services secrets américains découvrent des rampes de lancement de missiles nucléaires sur l’île communiste de Cuba, pouvant menacer directement les États-Unis. Cette découverte permet d’assurer la sécurité du territoire américain. Dans la course aux armements ou dans la conquête spatiale, les États-Unis et l’URSS mobilisent leurs scientifiques et ingénieurs pour gagner cette compétition internationale. Aujourd’hui, dans un monde de plus en plus multipolaire avec de nombreuses puissances concurrentes, l’espionnage entre États n’a pas disparu . Les services de renseignement sont toujours utilisés pour surveiller les adversaires ou pour se protéger d’éventuelles menaces. Lors de la pandémie de la Covid-19, en septembre 2020, un laboratoire pharmaceutique espagnol a affirmé s’être fait voler des données par des pirates informatiques chinois. De même, l’université de Caroline du Nord aurait subi des attaques de hackers qui auraient tenté d’infiltrer le réseau du département d’épidémiologie de l’école ; cette école a pu ensuite bénéficier d’une protection numérique par le FBI.

  Les États sont ainsi de plus en plus fragilisés par ces rivalités et de nouvelles menaces, notamment issues du cyberespace, difficilement contrôlables . Ils cherchent à garder leur contrôle à la fois pour empêcher et punir les crimes comme le vol de données informatiques ou la cybercriminalité. De nombreux États ont été victimes, ces dernières années, de cyberattaques provenant de groupes hacktivistes ou criminels. Lors de la campagne présidentielle américaine, une campagne de désinformation et de déstabilisation a été lancée contre la candidate démocrate, Hillary Clinton. La diffusion de fausses informations peut ainsi déstabiliser les États en manipulant l’opinion publique. Le cyberespace peut aussi être un terrain de révélations d’informations sensibles. Par exemple, l’organisation WikiLeaks, fondée par Julian Assange, a publié des millions de documents top secret sur des scandales publics, concernant notamment les États-Unis et son armée pendant la guerre en Irak ou en Afghanistan. Les États peuvent aujourd’hui attaquer leurs ennemis en livrant une forme de cyberguerre. Lors de l’invasion de l’Ukraine, la Russie a lancé plusieurs cyberattaques pour paralyser les réseaux informatiques de plusieurs villes ukrainiennes. Les États cherchent ainsi à contrôler une partie des infrastructures matérielles : les satellites sont majoritairement leur propriété, mais ils n’assurent que 1 % des flux numériques . Pour se protéger, les États-Unis envisagent d’installer des barrières soniques autour des câbles sous-marins afin d’empêcher tout captage de données. Pour se protéger, une cyberdéfense est mise en place. Les pays de l’Union européenne favorisent une coopération entre les États membres en dégageant des moyens financiers et humains pour faire face aux menaces du cyberespace. D’autres États, comme la Chine, visent le contrôle total des données échangées par leurs citoyens : en censurant les informations et en imposant leurs propres outils numériques comme le moteur de recherche Baidu, au détriment des GAFAM. Le contrôle de l’information est un moyen pour les États non démocratiques d’affirmer leur autorité.

IV. Réaliser la conclusion

La conclusion termine ton devoir. Elle est obligatoire et doit être soignée. Elle doit donner une réponse à la problématique en reprenant chaque partie du développement. Il ne faut pas donner de nouvelles informations . Pour cela, elle doit être concise (autour de cinq lignes). Elle propose une ouverture sur un autre thème ou sujet.

• Faire la conclusion en donnant les clés et conseils pour cela.

  La production, la diffusion et le contrôle de la connaissance sont essentiels pour les États . En tant qu’acteurs principaux de la société de la connaissance, les États affirment leur puissance par le savoir et l’innovation . La connaissance assure tous les éléments qui font d’un État une grande puissance . Dans un monde devenu multipolaire après la fin de la guerre froide, la compétition entre les États entraîne une véritable course à la connaissance que se livrent également de nouveaux acteurs, notamment dans le cyberespace . Face à de nouvelles menaces, les États doivent répondre par une coopération internationale plus poussée.

À la fin de la rédaction, il est important de se garder une dizaine de minutes afin de relire son travail et corriger le maximum de fautes d’orthographe, de conjugaison et de grammaire .

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[BAC] Faire une étude de doc HGGSP en 7 étapes 🌍

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Histoire, Géographie, Géopolitique et Sciences Politiques : le cours d’HGGSP, c’est quatre disciplines pour le prix d’une. Autant te dire que c’est un enseignement vraiment riche, mais aussi vraiment passionnant. 👌

Si tu veux en savoir plus sur les relations internationales et sur les affaires politiques de la France et du monde , si tu veux mieux comprendre le monde qui t’entoure, alors le cours d’HGGSP est fait pour toi ! 🌍

Ces quelques lignes t’ont donné envie de connaître la meilleure méthode pour réussir ton étude de document HGGSP au bac ? Alors c’est parti ! 👇

Ce qu’on attend de toi au bac en étude de doc HGGSP 🧐

L’épreuve de hggsp au bac.

Si tu choisis de ne suivre le cours qu’en première, tu passeras alors une épreuve anticipée du bac en fin de première, qui consistera en une composition de 2h. Mais si tu prends le cours comme spécialité en terminale, tu auras une épreuve de 4h, composée d’une compo et… d’une étude de doc !

Alors que l’étude critique de document a moins d’importance que la compo en histoire-géographie au bac, elle est notée sur 10 en HGGSP, comme la composition. D’où l’intérêt de bien travailler l’étude de doc et sa méthode pour avoir une super note au bac.

Qui dit exercices différents, dit attendus différents : on ne t’évalue pas exactement sur la même chose en composition et en étude critique de document (sinon, l’étude de doc n’aurait aucun intérêt).

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✅ Découvre 16 façons d’approfondir son cours d’HGGSP 🔥

Qu’est-ce qu’une étude critique de document HGGSP ?

Ainsi, alors que la composition fait avant tout appel à tes connaissances d’un thème ou de plusieurs thèmes du cours et à ton esprit de synthèse, c’est d’abord la compréhension et l’exploitation d’un document textuel ou iconographique qui sont évaluées en étude de doc.

👉 Pour faire simple, on te demande trois choses en étude de doc :

• Analyser : comprendre des documents de nature variée, et sélectionner, au sein de ceux-ci, les informations utiles dans le cadre d’un sujet précis
• Organiser : structurer les informations recueillies (et les informations supplémentaires apportées par tes propres connaissances) afin de traiter le sujet, de construire une réponse à la problématique choisie
• Critiquer : il s’agit bien d’effectuer une étude critique d’un ou plusieurs documents. Tu dois donc replacer le document dans son contexte, t’interroger sur la visée de l’auteur du document, sur la pertinence de son travail et sur d’éventuelles limites de celui-ci.

Si tu atteins ces trois objectifs, tu obtiendras à coup sûr une très belle note en Histoire, Géographie, Géopolitique et Sciences Politiques. 💪

Mais quelle méthode suivre pour y parvenir ? C’est ce qu’on va voir tout de suite !

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Étape n° 1 de l’étude de doc HGGSP : lis la consigne et le paratexte (2 min) 📑

La consigne 💬.

Ça peut paraître évident, mais mieux vaut s’arrêter dessus. La consigne va te permettre d’identifier (déjà) le thème dont il est question, et va donc pouvoir orienter ta lecture ou ton analyse du document.

Elle peut même parfois te suggérer une problématique ou un plan adapté au sujet, ce qui pourrait te faciliter la tâche et te faire gagner du temps (bien que tu sois libre de suivre ou non cette suggestion).

📌 Par exemple, l’un des sujets qui aurait dû être proposé aux candidats en mars 2021 si cette épreuve avait été maintenue à cette date aurait porté sur “Les menaces sur le patrimoine dans le monde”.

La consigne était la suivante : “En analysant les documents, en les confrontant et en vous appuyant sur vos connaissances, répondez à la question suivante : quelles menaces pèsent sur le patrimoine mondial et comment les différents acteurs tentent-ils d’y remédier ?”

Ici, un tel intitulé du sujet peut inciter les étudiants à réaliser un plan du type :

I) Les menaces qui pèsent sur le patrimoine mondial 💥 II) Les décisions et les actions entreprises par les différents acteurs pour y remédier ✊

Le paratexte 🔎

Le paratexte va lui aussi te donner des premières informations intéressantes, qui faciliteront ton analyse du document.

Pour recueillir ces premières infos, rien de tel que la méthode NADI 😎 :

• Nature : as-tu affaire à un texte ? Si oui, à quel type de texte as-tu affaire (un discours, un article, une interview, un récit, un mémoire, un extrait d’ouvrage…) ? Sinon, s’agit-il d’une carte, d’une photographie, d’un dessin de presse, d’une œuvre d’art ?
• Auteur : si l’auteur est connu, l’identifier te permet de mieux comprendre le document que tu vas analyser, et notamment sa visée (Donald Trump n’aura pas la même opinion ou le même regard que Greta Thunberg sur la crise environnementale par exemple)
• Date : elle est tout aussi importante pour remettre un document dans son contexte historique, dans une période précise de l’histoire.
• Idée générale : de quoi traite le texte ? Le paratexte te confirme l’idée que tu as déjà pu te faire du thème en question, et te permet peut-être déjà d’identifier la thèse de l’auteur.

👉 Grâce à cette première étape, tu as permis d’introduire ton analyse du document, et tu es maintenant prêt à te lancer véritablement dans celle-ci. 🔥

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Étape n° 2 : consulte et analyse le ou les documents (20 min) 👀

C’est sûrement la partie la plus importante de ton étude de doc, alors même que tu n’écris toujours rien sur ta copie : c’est ici que ta compréhension des docs se joue !

L’analyse sera bien sûr très différente selon le ou les types de document auxquels tu auras affaire, mais dans tous les cas, il s’agira de comprendre l’idée générale de son auteur, et de sélectionner des informations utiles dans le cadre du sujet.

Pour un texte 📜

Les textes sont très (très) fréquents dans les études critiques de document au bac. L’analyse d’un texte se fait par des lectures successives de celui-ci. 🔍

1️⃣ Pendant la première de ces lectures, focalise-toi sur la compréhension générale du texte : la thèse de l’auteur, l’idée générale qu’il défend, et commence éventuellement à identifier des arguments majeurs.

2️⃣ Mais c’est lors de la seconde lecture que tu vas t’armer de ton stabilo ou de ton stylo : surligne les idées, les arguments, les exemples qui te semblent importants et qui pourront alimenter ton développement, qui te permettront de traiter le sujet. Note également quelques interprétations que tu peux faire de certains passages majeurs.

3️⃣ Une troisième lecture s’impose notamment pour insister sur les passages qui t’ont paru compliqués. Il ne faut surtout pas les sauter, car ils recèlent sûrement des informations importantes, une idée ou un argument que tu ne dois pas manquer.

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Pour un document iconographique 🌎

Généralement, au moins un texte est à étudier, mais il peut être associé à un document iconographique. Dans ce cas, un texte étant souvent plus simple à analyser, je te conseille de commencer par te pencher sur le texte pour pouvoir ensuite le confronter à l’autre document.

👉 Observe alors ce document visuel et cherche avant tout à identifier son intention générale. Note ensuite toutes les informations utiles que donne le document, sans oublier de t’interroger sur ses particularités techniques.

Par exemple, pour une carte, interroge-toi sur ses choix de légende, de couleurs, d’échelles, etc.

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Étape n° 3 de l’étude de doc HGGSP : la fondation de ta copie (18 min) 🔨

Dégager les grands axes de ton plan (4 min) ⚡.

Tu viens de surligner et de noter plein d’informations, il faut maintenant hiérarchiser tout ça ! Essaye de définir les grands axes qui pourront organiser ton propos.

👉 Il faut qu’il y ait une progression entre tes différents axes, qu’ils suivent une certaine logique. On peut également te conseiller d’aller, dans la mesure du possible, du plus simple au plus compliqué, du plus évident au plus profond.

Bonus : quelques petits tips maison 🏠

⚠️ Ne cherche pas à tout prix à faire trois parties ! Certains sujets de bac incitent plutôt à faire trois parties, d’autres à n’en faire que deux. Dans tous les cas, tu es libre de faire comme bon te semble, mais mieux vaut faire deux parties pertinentes que trois parties bancales.

⚠️ N’hésite pas à revenir sur des deux ou trois grands axes si tu ne parviens pas à trouver une problématique adaptée à ce plan. N’oublie pas que ton plan doit permettre de répondre à ta problématique.

Trouver une super problématique (4 min) 🔥

Il s’agit d’une étape majeure : la problématique, ce n’est pas une simple question, c’est le fil directeur de ton devoir. Il faut donc être exigeant concernant la formulation de cette problématique.

Tu peux dégager ta problématique à partir de la consigne, dont elle ne reprend pas la formulation exacte, mais reprend les notions et mots-clés principaux. Elle doit également être en adéquation avec ton plan , qui peut donc t’aider à la formuler.

⚠️ Ta problématique doit être une véritable question , et ne doit pas annoncer la réponse que tu vas donner. Évite donc les fausses questions, les questions rhétoriques qui affirment plus qu’elles n’interrogent.

Par exemple, dans l’étude de doc du sujet zéro d’HGGSP du bac 2021, portant sur “Clausewitz et les conflits contemporains” , la question posée était : “la conception clausewitzienne de la guerre permet-elle de comprendre les conflits d’aujourd’hui liés au djihadisme ?” 💣

Dans ce cas, si on opte pour une problématique du type “Dans quelle mesure les conflits de basse intensité liés au djihadisme confirment-ils la conception clausewitzienne de la guerre ?” , on répond en fait déjà à la question initiale. ❌

On dit déjà “ Oui, elle permet de comprendre les conflits liés au djihadisme ”, et on donne, en plus, une clé pour expliquer en quoi elle permet de les comprendre (en employant le terme de “ conflits de basse intensité ”). Une telle problématique ne permet donc pas d’être le point de départ d’une interrogation.

Construire le plan détaillé (10 min) 📋

Tes grands axes et ta problématique sont prêts, tu sais donc désormais quel sens, quelles grandes orientations tu vas donner à ton étude critique de document.

👉 Il s’agit maintenant de préciser tout cela, en affectant les exemples et arguments que tu avais surlignés ou notés dans l’analyse des docs à chaque grand axe, et en définissant ainsi les sous-axes au sein de chaque grande partie.

De même que tes grands axes doivent marquer une progression, fais en sorte qu’au sein de chaque grande partie, tes sous-parties te permettent d’avancer, d’aller de plus en plus loin.

⚠️ Warning : lorsque tu étudies plusieurs docs, ne fais surtout pas une partie pour chaque document ! Les différents documents sont faits pour être confrontés au sein de chaque axe, et même (si possible) au sein de chaque sous-axe.

Etape n° 4 : produire une bonne introduction pour séduire le correcteur (15-20 min)

Rien de tel qu’une introduction soignée pour faire plaisir au correcteur dès le début du devoir. La première impression que tu donneras à ton correcteur définira en grande partie ta note finale au bac. 😉

Une bonne intro se divise en quatre parties. 🔢

Commence par présenter le ou les documents 👐

C’est là que ton étape 2 et la fameuse méthode NADI prennent tout leur sens. Si tu as bien respecté cette étape, tu n’auras pas de mal à présenter les docs, en rappelant leur nature, leur auteur et leur date.

Fournis également la source de chaque doc ainsi que des éléments du contexte historique ou géopolitique dans lequel il a été produit.

Résume le ou les docs en une phrase 💬

C’est là que le “I” de ta méthode NADI peut t’être utile. Dégage l’essentiel sur chaque document à analyser, en introduisant au mieux le sujet.

Annonce ta problématique 💫

Tu nous as trouvé une problématique du feu de Dieu , tu ne vas quand même pas la garder pour toi !

Annonce ton plan 💪

Procède à l’annonce du plan de façon fluide, légère , en évitant les répétitions et lourdeurs classiques du type : “dans la première partie, nous verrons que…, puis dans une deuxième partie, nous verrons que… Enfin, dans une troisième partie, nous verrons que…”

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Etape n° 5 de l’étude de doc HGGSP : Rédige le développement (45 min) 📝

À partir de ton plan détaillé, il s’agit maintenant de rédiger le développement, le cœur de ton analyse des documents.

Ce qu’il faut absolument faire 👆

• Organise tes paragraphes ou sous-parties de la manière suivante : argument ; citation du texte ou justification à l’aide du document ; explicitation du document.
• Utilise tes connaissances (issues du cours d’HGGSP ou de tes recherches personnelles) : ce sont ces connaissances qui vont te permettre d’expliciter les extraits ou éléments visuels que tu cites.
• Fais toujours une phrase de transition entre tes différents paragraphes pour assurer la fluidité et la logique de ton analyse.
• Porte un regard critique , soit un peu au sein de chaque paragraphe, soit au sein d’une partie ou d’un paragraphe spécifique.
• Prends soin de ton expression et de ta présentation au cours de ton développement : l’étude de doc est aussi un exercice de rédaction.

Ce qu’il ne surtout faut pas faire 🚫

Deux erreurs majeures sont à éviter dans ton étude critique de doc :

• La paraphrase : qu’apportes-tu si tu ne fais que répéter, même avec des mots différents, ce que dis l’auteur, sans aucune explication ? En aucun cas une analyse du document ! D’où l’intérêt d’avoir des connaissances précises du cours sur le thème dont il est question.

Par exemple, il est très difficile de traiter une étude de doc sur “Clausewitz et les conflits contemporains” sans avoir une bonne connaissance des thèses de Clausewitz ou des caractéristiques des conflits liés au terrorisme djihadiste.

• La récitation des connaissances : tu n’es pas en composition ! Tu dois avant tout partir du ou des docs, les citer et les analyser, avant de t’aider de tes connaissances pour étayer les idées qui en sont issues.

Etape n° 6 : une belle conclusion pour finir en beauté (5/10 min) 🌟

Après un développement de qualité, progressif et bien structuré, place au grand final : la conclusion.

👉 Son intérêt consiste avant tout à répondre à la problématique, en reprenant le raisonnement, les idées majeures de chaque partie. Elle doit également fournir un bilan critique du ou des docs étudiés , en évoquant leur intérêt historique, géographique ou (géo)politique, et en reprenant les principales critiques ou limites émises à leur égard.

Enfin, l’idéal serait de finir sur une ouverture pour élargir le sujet, ouvrir le débat, et surtout en mettre plein les yeux au correcteur. 😍

Etape n° 7 de l’étude de doc HGGSP : N’oublie pas de relire ta copie (5min) 👁

Ça y est, tu viens de passer des heures sur ton épreuve d’HGGSP du bac, et tu as enfin fini de rédiger !

Tu regardes ton chrono, il te reste encore 5 min d’épreuve. Tu ne vas quand même pas sortir en avance ! 😅

Non, je te conseille plutôt de relire ton analyse de doc, pour aller corriger ces petits détails qui peuvent agacer le correcteur du bac : les petites fautes d’orthographe, les trous laissés au blanco que tu as oublié de remplir…

Profites-en aussi pour souligner les titres d’ouvrage que tu as pu citer, et pour vérifier que tu as cité correctement les docs (guillemets, numéro de ligne…). Bref, tout ce qui peut rendre ta copie non pas bonne, mais parfaite ! 👌

Et si tu as le temps et que tu ne l’as toujours pas fait, n’hésite pas à relire également ta composition.

Conclusion sur la méthodologie de l’étude de doc HGGSP 🔥

Et voilà le travail ! Tu sais maintenant tout ce que tu dois savoir sur la méthode d’étude de doc dans l’enseignement passionnant qu’est l’Histoire, Géographie, Géopolitique et Sciences Politiques.

Avec un peu d’entraînement, tu seras en mesure d’adopter véritablement cette méthode pour progresser et aller chercher une super note en étude de doc au bac ! 🚀 Et si besoin, nos profs particuliers sont là pour t’aider !

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La baguette magique pour réussir en histoire-géographie, rediger une introduction.

L'introduction d'une dissertation ou d'une réponse à une question problématisée est importante à plusieurs titres :

- c'est la première chose que le correcteur lit et ces premières lignes lui donnent donc une impression bonne ou mauvaise

sur votre travail. Il est faux de penser qu'il ne va lire que cela, mais elle doit être particulièrement soignée.

- c'est d'autant plus vrai qu'une bonne introduction permet de voir si le sujet est compris (bien analysé, contextualisé, problématisé) et va être bien traité (annonce du plan)

Comme son nom l'indique, elle doit introduire le sujet, c'est-à-dire montrer en quoi la question se pose, sans toutefois y répondre ! Elle doit donner quelques clefs pour comprendre les enjeux du problème.

Entrée en matière  : phrase d’accroche pour « capter » l’attention et la bienveillance de votre lecteur. Ce peut être une citation, la description d’une œuvre d’art, un exemple, un fait… Il peut être intéressant dans un sujet recouvrant une période longue d’opposer la situation de départ et d’arrivée pour mettre en évidence une évolution qu’on tentera d’expliquer dans le devoir. L’accroche peut être très variée. Cette phase est facultative 

Définir les termes du sujet  : il s’agit de donner la définition des mots importants du sujet et donc l'expliquer et montrer son intérêt. Cette étape est à la fois indispensable et le résultat d’un vrai travail de réflexion et de rédaction car vous devez présenter le problème de façon logique tout en définissant les mots importants de manière élégante. Pour ce faire, utilisez des explications données entre virgules ou entre tirets, ou introduisez une définition par des expressions telles que « c’est-à-dire », « autrement dit », etc. Dans cette étape, l’ensemble du sujet doit apparaître de façon fractionnée.

Fixer les limites du sujet  : il faut dresser le cadre de l’étude en expliquant les bornes chronologiques et spatiales choisies si elles ne sont pas clairement données. Vous devez en même temps présenter le contexte c’est-à-dire le cadre, la thématique, le grand mouvement historique dans lequel s’inscrit l’événement ou le phénomène étudié.

Cette contextualisation permet de MONTRER QUE LA QUESTION SE POSE, ce qui est le plus important dans une introduction.

Problématiser : il faut faire apparaître une question à la forme directe ou indirecte.

Annoncer le plan  : vous devez dire en quelques mots comment vous traiterez ce sujet et vous répondrez à la question posée. Seules les grandes parties sont à annoncer. Evitez les formules lourdes («  ainsi dans une 1ere partie, nous verrons… ») et essayez de rédiger une seule phrase élégante (ex : «  après avoir vu…., il s’agira de…., avant d’analyser….. »). L’annonce du plan ne doit pas se confondre avec la problématique.

L’ensemble de l’introduction doit être rédigé.

Ne sautez pas de ligne à l’intérieur de l’introduction ; il n’est pas même nécessaire de revenir à la ligne à l’intérieur de l’introduction (sauf si elle est longue et que votre raisonnement logique s’articule en plusieurs temps).

Une bonne introduction est aussi longue qu’une grande partie (pas plus, pas moins).

ABRACADABRAHG - METHODE DISSERTATION - PREMIERE  TERMINALE GENERALE - HGGSP - HISTOIRE GEOGRAPHIE - LYCEE  - HELENE CORMY - REUSSIR BAC

Athènes, une démocratie ?

Devoir entièrement rédigé : Les médias sont-ils au service des Etats pendant les guerres ? (HGGSP)

Gouverner la France depuis 1946

Les États-Unis et le monde depuis 1945

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• Thème 2 : XVe-XVIe siècles : un nouveau rapport au monde, un temps de mutation intellectuelle
• Thème 3 : L’État à l’époque moderne : France et Angleterre
• Thème 4 : Dynamiques et ruptures dans les sociétés des XVIIe et XVIIIe siècles
• Thème 1 : Sociétés et environnements : des équilibres fragiles
• Thème 2 : Territoires, populations et développement : quels défis ?
• Thème 3 : Des mobilités généralisées
• Thème 4 : L’Afrique australe : un espace en profonde mutation
• Les réseaux sociaux
• Les données structurées et leur traitement
• Localisation, cartographie et mobilité
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• Thème 1 : L’Europe face aux révolutions
• Thème 2 : La France dans l’Europe des nationalités : politique et société (1848-1871)
• Thème 4 : La Première Guerre mondiale : le « suicide de l’Europe » et la fin des empires européens
• Thème 3 : La Troisième République avant 1914 : un régime politique, un empire colonial
• Thème 1 : La métropolisation : un processus mondial différencié
• Thème 2 : Une diversification des espaces et des acteurs de la production
• Thème 3 : Les espaces ruraux : multifonctionnalité ou fragmentation ?
• Thème 4 conclusif : La Chine : des recompositions spatiales multiples
• Thème 1 : L’Europe bouleversée par la Révolution française (1789-1815)
• Thème 2 : Les transformations politiques et sociales de la France de 1848 à 1870
• Thème 3 : La Troisième République : un régime, un empire colonial
• Thème 4 : La Première Guerre mondiale et la fin des empires européens
• Thème 3 : Les espaces ruraux : une multifonctionnalité toujours plus marquée
• Introduction
• Thème 1 : Comprendre un régime politique : la démocratie
• Thème 2 : Analyser les dynamiques des puissances internationales
• Thème 3 : Étudier les divisions politiques du monde : les frontières
• Thème 4 : S’informer : un regard critique sur les sources et modes de communication
• Thème 5 : Analyser les relations entre États et religions
• Thème 1 – Fragilités des démocraties, totalitarismes et Seconde Guerre mondiale
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• Thème 1 – Mers et océans : au coeur de la mondialisation
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• Thème 1 – Totalitarismes et Seconde Guerre mondiale
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Clio Lycée > Fiche méthodologique : la dissertation en HGGSP

Fiche méthodologique : la dissertation en HGGSP

Cécile Dunouhaud |  Sep 7, 2021 |  Compositions , Méthodologie |  0 | 

Voici une proposition de fiche méthodologique concernant l’exercice de la dissertation qui doit être maîtrisée par les élèves en HGGSP. Elle tente de répondre aux diverses questions potentiellement posées par les élèves.

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Fiches de révision HGGSP

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réussir le contrôle continu dans la spécialité abandonnée à la fin de la 1re, l'environnement aux états-unis : le rôle de l'état fédéral, la construction et l'élargissement de la notion de patrimoine, nature, acteurs et modes de résolution des conflits, vers une information fragmentée et horizontale , les lieux et les formes de la puissance américaine, bac hggsp tle générale - comment réussir l'étude critique de document(s) , le climat, enjeu des relations internationales, le génocide dans la littérature et le cinéma, une volonté politique d'affirmation, information et propagande pendant la guerre du vietnam, les nouvelles routes de la soie, bac hggsp tle générale - comment réussir la dissertation , l'évolution du climat en europe du moyen âge au xixe siècle, juger les crimes nazis après nuremberg, rivalités et coopérations pour les ressources des mers et des océans, l'information entre le marché et l'état, puissance des géants du numérique, impuissance des états , bac hggsp tle générale - 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Tout savoir sur l'épreuve de spécialité HGGSP du Bac

Comment réussir la spécialité HGGSP (Histoire-Géographie, Géopolitique et Sciences Politiques) ? Quel est le meilleur moyen de réviser et de se préparer au contrôle continu et aux épreuves ? Vous êtes nombreux à vous poser la question surtout à l'approche des examens. Voilà donc quelques pistes à suivre pour décrocher les meilleures notes en HGGSP !

Par Thomas Merle, professeur d'histoire-géographie

Thomas Merle, professeur d'histoire-géographie et auteur du cahier Studybac HGGSP Terminale, publié aux éditions Studyrama, répond aux questions les plus fréquentes sur la spécialité HGGSP et ses épreuves que vous devrez passer en classe de Première et de Terminale.

Comment réussir son contrôle continu en histoire-géographie ?

Combien d'évaluations les élèves en spécialité HGGSP auront-ils ?

Vous aurez sans doute une ou deux notes type bac par trimestre ou semestre au moins (épreuve de 2h avec 1h de commentaire et 1h de question problématisée). Ce sont eux qui reflètent le plus votre niveau donc il faut s'entraîner. Il est possible aussi que l'on vous propose des interrogations de cours, des exposés , des questions sur documents notées (par exemple sur les jalons en histoire), des travaux de groupe . Ces exercices seront précieux pour améliorer votre note de contrôle continu . Ne les négligez pas pour votre bac, chaque note compte !

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Comment réviser l'Histoire-géopolitique-sciences-politiques ?

Quels sont vos conseils pour réussir ?

Il faut travailler régulièrement et avec les bons outils : ne pas hésiter après avoir travaillé le cours de son prof à regarder un autre cours sur le même chapitre dans son manuel scolaire ou dans un Studybac spécialisé . L'angle d'approche est souvent complémentaire. Il faut aussi s'entraîner régulièrement à faire des plans de question problématisée et de commentaire, et rédiger régulièrement . Le français , ça compte ! Bac : êtes-vous fait pour la spécialité Histoire-géographie, géopolitique et sciences politiques ? Faites le test pour le savoir !

Comment réussir une dissertation de l'épreuve HGGSP ?

L'Épreuve de la spécialité HGGSP consiste en un écrit de 4 heures. Elle se compose de 2 parties : une dissertation et une étude critique de document . L'élève est amené à analyser des documents de sources et de natures diverses et doit pouvoir en faire une étude critique et démontrer ses capacités à construire la problématique, à analyser de façon critique l'information donnée et à l'exploiter efficacement.

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L’introduction de la dissertation : méthode

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Paradoxalement, s’il s’agit de la première partie de ta dissertation, l’introduction ne se rédige pourtant jamais en début d’épreuve.

Ce n’est qu’après avoir élaboré ton plan détaillé et ta problématique au brouillon qu’il est possible d’envisager la rédaction de ton introduction.

Au bac de français, l’introduction de dissertation est concise : il s’agit d’un seul paragraphe de 10 à 15 lignes , qui commence par un alinéa et contient quatre étapes :

• L’amorce ou accroche
• La présentation du sujet
• la problématisation
• L’annonce de plan

Comme elle constitue le premier contact avec l’examinateur, ton introduction doit être particulièrement soignée .

Relis-la plusieurs fois pour corriger les fautes d’orthographe. Tu dois faire ton maximum pour laisser à ton lecteur une impression favorable.

D’ailleurs, faisons le test.

Imagine-toi quelques secondes dans la peau d’un examinateur à la fin du mois de juin : tu as une semaine pour corriger un tas de copies (70 à vue d’oeil).

Tu regardes ta montre : il est déjà tard, tu es fatigué et tu as le dîner à préparer.

Tu prends quand même le premier devoir en haut du tas.

Un simple coup d’oeil t’informe tout de suite que l’introduction de cette première copie ne respecte pas les codes de l’exercice : elle ne contient que deux phrases qui se battent en duel.

Tu pousses un soupir… Franchement, si l’élève ne sait toujours pas faire une introduction, ça ne promet rien de bon pour le développement…

Et tu commences la correction de la copie avec un a priori négatif.

Comme élève, est-ce l’impression que tu as envie de donner avec ta copie ? Évidemment non.

Il faut donc inverser la donne. Ton introduction doit envoyer d’entrée de jeu un message positif à ton correcteur , lui donner une impression favorable.

Pour cela, suis ma méthode de l’introduction en 4 étapes :

Étape 1 – Fais une accroche (ou amorce)

Faire une accroche, c’est susciter l’intérêt du professeur, capter son attention avec une phrase qui inscrit le sujet dans un contexte plus général.

Ce contexte plus général peut être :

– Une remarque sur l’objet d’étude ou le genre littéraire – Une remarque sur le contexte historique – Une remarque sur le contexte littéraire ou culturel – Une citation d’auteur – Une remarque sur ton expérience de lecteur ou de spectateur

L’accroche : exemples

Prenons le sujet : Le romancier doit-il nécessairement faire de ses personnages des êtres extraordinaires ?

On peut imaginer plusieurs entrées en matière possibles :

Accroche n°1 :

Le conte est par excellence le genre de l’extraordinaire : on y trouve beaucoup de magie et de personnages aux qualités ou aux destinées exceptionnelles. Mais ce modèle est-il applicable au roman ? (accroche tirée d’une remarque sur le genre littéraire).

Accroche n°2 :

Le héros des premiers romans de chevalerie du XIIème siècle sont des héros extraordinaires, cumulant prouesses morales et physiques, à l’instar des héros de l’antiquité comme Ulysse ou Hector. (accroche tirée d’une remarque sur l’objet d’étude). Mais le romancier doit-il nécessairement faire de ses personnages des êtres extraordinaires ? (présentation du sujet)

Accroche n° 3 :

Le personnage extraordinaire, qui suscite l’admiration, fait vivre au lecteur des sensations peu communes, qui lui restent en mémoire (accroche tirée de ton expérience de lecteur). Mais le romancier doit-il nécessairement faire de ses personnages des êtres extraordinaires ? (présentation de la question).

Ces exemples t’aident-ils à y voir plus clair ?

Il existe donc pour chaque sujet de nombreuses possibilités d’accroches. Pioche dans tes connaissances pour formuler une accroche originale et personnelle qui permet d’amener le sujet.

L’accroche de l’introduction : l’erreur à éviter

Il n’y a qu’une erreur à éviter au commencement de ta dissertation : n’ouvre JAMAIS ton devoir par une généralité comme :

De tout temps, les hommes se sont raconté des histoires… Depuis toujours… Depuis la nuit des temps, les hommes…

Les phrases ci-dessus sont des phrases « tarte à la crème » à BANNIR de ton vocabulaire car elles constituent des clichés faux et insipides, des lieux communs.

Si tu sèches sur ton amorce, tu peux toujours commencer ton introduction directement par l’étape n°2 : la présentation du sujet.

C’est moins orthodoxe, mais fais-moi confiance : mieux vaut cela qu’une amorce « tarte à la crème » qui agacerait ton correcteur.

Étape 2 – Introduis le sujet

La présentation du sujet est l’étape la plus facile à réaliser.

Elle consiste simplement à rappeler l’énoncé de ton sujet dans son intégralité, comme si ton correcteur ne l’avait jamais lu .

Par exemple :

Le héros des premiers romans de chevalerie du XIIème siècle sont des héros extraordinaires, cumulant prouesses morales et physiques, à l’instar des héros de l’antiquité comme Ulysse ou Hector. (accroche tirée d’une remarque sur l’objet d’étude). Mais le romancier doit-il nécessairement faire de ses personnages des êtres extraordinaires ? [j’énonce le libellé du sujet dans son intégralité, comme si le correcteur ne l’avait jamais lu]

Si l’énoncé du sujet contient une citation, recopie intégralement la citation et de mentionne le nom de l’auteur.

A cette étape, il est aussi possible de définir les termes du sujet.

Facile, non ?

Alors on passe à l’étape suivante : la problématisation du sujet.

Étape 3 – Problématise le sujet

C’est le moment de formuler ta problématique qui, je te le rappelle, se distingue de la question du sujet.

Contrairement à une idée reçue, la problématique n’est pas une reformulation du sujet.

Ta problématique correspond à une ou plusieurs questions qui découlent de ton analyse du sujet . Elle exprime le ou les problèmes que pose le sujet.

Par exemple, pour le sujet «  Le romancier doit-il nécessairement faire de ses personnages des êtres extraordinaires ? », la problématique pourrait être :

Qu’attend le lecteur des personnages que le romancier lui présente ?

Attention, lorsque tu exposes ta problématique, à ne pas confondre question directe et indirecte. Cette faute de syntaxe te pénalise.

Formule ta problématique sous une forme directe ou indirecte (mais ne mélange pas les deux) :

Question directe : Qu’attend le lecteur des personnages que le romancier lui présente ? (Inversion sujet-verbe et point d’interrogation)

Question indirecte : On peut dès lors se demander ce que le lecteur attend des personnages que le romancier lui présente. (Pas d’inversion sujet-verbe et pas de point d’interrogation)

Étape 4 – L’annonce de plan

Il ne reste plus qu’à annoncer ton plan de façon explicite . Par exemple :

Après avoir vu que les personnages extraordinaires fascinent le lecteur, nous verrons que les personnages ordinaires suscitent aussi son intérêt. Nous nous demanderons enfin si le personnage de roman n’est pas une construction plus complexe qui échappe à la binarité ordinaire/extraordinaire.

Mon conseil : n’utilise pas d’expression comme « Dans une première partie », « Dans une deuxième partie ». Ces expressions sont trop scolaires pour un niveau lycée. Remplace-les par des formules plus légères :

Après avoir analysé (ta première partie), nous verrons que (ta deuxième partie) pour nous demander enfin si (ta troisième partie).

Bien sûr, ton annonce de plan doit tenir ses promesses . Le développement de ta dissertation devra donc respecter scrupuleusement le plan annoncé en introduction.

Exemple d’introduction intégralement rédigée

Dans cet article, nous avons travaillé sur le sujet suivant :

Le romancier doit-il nécessairement faire de ses personnages des êtres extraordinaires ?

Si l’on met bout à bout chaque étape de la méthode, on aboutit à l’introduction de dissertation suivante :

                  Le héros des premiers romans de chevalerie du XIIème siècle sont des héros extraordinaires, cumulant prouesses morales et physiques, à l’instar des héros de l’antiquité comme Ulysse ou Hector. [accroche tirée d’une remarque sur l’objet d’étude] . Mais le romancier doit-il nécessairement faire de ses personnages des êtres extraordinaires ? [Introduction du sujet] Qu’attend le lecteur des personnages que le romancier lui présente ? [Problématisation] Après avoir vu que les personnages extraordinaires fascinent le lecteur, nous verrons que les personnages ordinaires suscitent aussi son intérêt. Nous nous demanderons enfin si le personnage de roman n’est pas une construction plus complexe qui échappe à la binarité ordinaire/extraordinaire. [Annonce du plan de la dissertation]

Comme tu le remarques, mon introduction est brève, concise et structurée. Elle débute par un alinéa et ne fait que 10 à 15 lignes.

À ton tour de faire pareil !

Tu dois rédiger une dissertation ? Regarde aussi :

♦ Comment analyser un sujet de dissertation ♦ Comment réussir la conclusion de ta dissertation ♦ Comment trouver un plan de dissertation ♦ Exemple de dissertation rédigée

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Qui suis-je ?

Amélie Vioux

Professeure et autrice chez hachette, je suis spécialisée dans la préparation du bac de français (2nde et 1re).

Sur mon site, tu trouveras des analyses, cours et conseils simples, directs, et facilement applicables pour augmenter tes notes en 2-3 semaines.

Je crée des formations en ligne sur commentairecompose.fr depuis 14 ans.

Tu peux également retrouver mes conseils dans mon livre Réussis ton bac de français 2025 aux éditions Hachette.

J'ai également publié une version de ce livre pour les séries Techno ici.

12 commentaires

Merci beaucoup pour tout votre travail qui est toujours très ludique et pertinent. J’aimerais savoir si il est nécessaire d’écrire une courte biographie de l’auteur au sein de l’introduction. Merci de votre aide

Clair, précis, agréable a lire Je n’ai rien d’autre a rajouter si ce n’est : merci !

J’aime vraiment vos exemple d’introduction et vos démarches Infiniment merci

Bonjour, je suis en 1ère et je suis dans l’apprentissage pour faire une introduction de dissertation. Je tiens aussi à vous remercier pour ce que vous faites pour nous, jeunes étudiants au lycée, c’est très aimable.

Puis-je vous demander votre avis?

Si oui, la voici.

SUJET = Alcools est-il un hymne à la modernité?

Au début du XXe siècle, la poésie se caractérise par sa variété et ses formes poétiques. C’est dans ce contexte que Guillaume Apollinaire écrit et publie un recueil poétique intitulé Alcools qui s’inscrit dans cette perspective de modernisation. Mais c’est là-dessus que nous allons nous poser la question : Alcools est-il un hymne à la modernité ? et donc Qu’est-ce qu’Alcools. Nous allons en discuter en deux temps; dans un premier temps nous allons voir que ce recueil conserve des aspects traditionnels, et puis dans un second moment nous allons étudier si Alcools renouvelle la poésie de manière moderne

Coucou Mélanie, Je ne suis pas du tout qualifiée pour t’aider puisque je ne suis qu’en 2nde, mais si je pouvais te donner mon avis, peut-être que tu pourrais faire en sorte que ta problématique en entier soit en question directe ou indirecte, par exemple « C’est donc là-dessus que nous nous demanderons si Alcools est bien un hymne à la modernité, et par conséquent ce qu’il est en tant qu’œuvre. ». Aussi, le « second moment » ne sonne pas très bien… Tu penses que ça irait si tu mettais « second temps » ? Après, on se retrouve avec un problème de répétition, donc on peut plutôt mettre « discuter en deux temps; nous verrons… en premier, puis dans un second temps nous nous demanderons… ». Ce n’est qu’un exemple et tu n’es pas obligée de le mettre s’il ne te convient pas, mais j’espère sincèrement avoir été utile !! Je te souhaite une excellente journée/soirée/matinée.

Super cool j’aimerais pouvoir faire une introduction sans problème

mdr, je partage votre avis puisque je trouve également le commentaire disconvenant d’autant plus que le personnage, nommer « emt « ,est plein de présomptions observation, dont contrairement à vous , je ne m’excuserez point si ce n’est que par la force de baïonnette !

Vos cours sont de grande qualité mais il est déplorable de me faire tutoyer à chaque phrase…

Si je puis me permettre, je vous ferais remarquer que la professeure ici présente a gentiment prise sur son temps libre afin de faire des cours en ligne disponible à tous; ce qui permet à de nombreux élèves d’améliorer leur niveau en français. Je trouve donc cela déplorable que vous vous sentiez obligé de venir briser les bijoux de famille si vous me permettez l’expression, pour une simple histoire de tutoiement.

bonjour je dois faire une dissertation, mon sujet est « selon vous vaut il mieux lire ou voir une pièce de théâtre ? » mais je ne sais pas comment commencer mon axe pourriez vous m’aider ?

Merci beaucoup ! ça aide vraiment 😀

C’est avec un grand intérêt que je vous suis . Tout est clair limpide Merci infiniment

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Méthodologie de la dissertation de géopolitique du bizuth en prépa ECG

• Prépa Économique
• 01 septembre 2021
• Victor Blanchet

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Major Prépa > Académique > HGG > Méthodologie de la dissertation de géopolitique du bizuth en prépa ECG

« L’ouvrier qui veut bien faire son travail doit commencer par aiguiser ses instruments. » (Confucius)

Voici l’attitude que doit avoir un bizuth en découvrant peu à peu la méthodologie de dissertation de l’épreuve de géopolitique en prépa ECG.

La plupart des étudiants redoutent la dissertation de géopolitique aux concours d’entrée aux écoles de commerce. Elle est très exigeante et nécessite une connaissance pointue des attendus du jury .

Cet article est là pour t’aider à comprendre l’esprit de cette épreuve. Tu pourras ainsi débuter tes premiers DS sereinement et obtenir la meilleure note possible.

L’esprit de la dissertation de géopolitique en prépa ECG

La réussite première de la dissertation de géopolitique repose sur l’élaboration d’un raisonnement, pertinent, juste et documenté. La dissertation est une démonstration qui vise la résolution d’un paradoxe . Elle doit donc partir d’un problème pour arriver à une explication et à une réponse.

Elle est très discriminante car elle requiert des qualités de réflexion, de rédaction et de mobilisation des connaissances très poussées. Les sujets sont souvent exhaustifs. Ils nécessitent de s’approprier les concepts géopolitiques fondamentaux et donc un grand esprit de synthèse. Le but de la dissertation n’est pas de raconter tout ce que l’on sait sur tel ou tel sujet. Il faut plutôt apporter des faits cohérents et des arguments logiquement organisés autour d’un fil directeur : le problème soulevé par le sujet.

Une seule et unique structure pour la dissertation de géopolitique en prépa ECG

Toutes les dissertations de géopolitique ont la même structure. C’est un point fondamental puisque c’est la première chose que voit le jury en ouvrant ta copie. Cette première impression n’est pas à sous-estimer : le non-respect de la structure est immédiatement pénalisé ; le jury considère que le candidat n’a pas assez travaillé la méthode de la dissertation.

La dissertation de géopolitique commence toujours par une introduction . Elle se compose d’une accroche, de définitions des termes du sujet, d’une problématique et d’une annonce de plan. Ensuite, le développement de la dissertation permet d’apporter plusieurs éclairages sur le problème posé par le sujet. Il doit s’organiser en trois parties majeures, qui s’organisent elles-mêmes en trois sous-parties. Ces trois axes et sous-axes doivent être relativement équilibrés. Ils te permettent de progresser dans ta réflexion et d’obtenir une réponse cohérente, qu’il faut relater dans la conclusion .

N’hésite pas à regarder ces différents articles pour découvrir plus en détail ces différentes méthodologies :

Comment rédiger une bonne introduction d’une dissertation de géopolitique ? 

Comment rédiger une bonne conclusion d’une dissertation de géopolitique ? 

Une rigueur et une précision sans faille

Le respect de cette seule et unique structure requiert donc une rigueur absolue . D’autres subtilités de la dissertation doivent aussi être respectées avec rigueur, à la lettre près. Ce sont notamment les sauts de lignes et les alinéas.

Chaque début de paragraphe (dans l’introduction, entre parties et sous-parties) doit commencer par un alinéa. Chaque changement de parties doit se faire en sautant trois ou quatre lignes. C’est la dernière des chartes graphiques à respecter pour cette épreuve !

La rigueur et la précision sont également primordiales lors de la rédaction de la dissertation. Tu dois illustrer chaque argument par des faits historiques, des observations géographiques, ou des théories géopolitiques. Ce sont les exemples. Ces derniers doivent à la fois être classiques et originaux. En effet, il ne faut pas omettre un attendu du sujet, comme le 11/9 pour un sujet sur les États-Unis. Un exemple original montrera, lui, ton esprit de curiosité. Cependant, tu dois rédiger ces exemples avec grande précision . Tu dois avoir recours à des dates exactes, des chiffres arrondis mais cohérents, et des analyses précises.

L’importance de la clarté dans une dissertation de géopolitique

En moyenne, le jury ne corrige une copie qu’entre sept et dix minutes ! Il ne faut donc surtout pas qu’il se perde. Tu dois donc être le plus clair, et encore une fois, le plus rigoureux possible dans ta rédaction.

Cela passe d’abord par une bonne présentation de ta copie . Aère-la, n’oublie pas d’expliciter tes abréviations et surtout, ne fais pas de fautes d’orthographe ! Les rapports de jury ne cessent de souligner ce dernier point. Trop de fautes de français et d’erreurs syntaxiques décrédibilisent le travail des candidats. La copie doit être fluide. Tu dois donc être le plus clair possible dans l’élaboration de tes phrases. Elles doivent être courtes, séparées par des connecteurs logiques et doivent bien s’enchaîner. Voici un article te permettant de travailler ton style pour réussir la dissertation de géopolitique .

De même, tous tes arguments doivent être rédigés avec grande clarté pour éviter tout malentendu. Lorsque tu cherches à nuancer ton propos, fais preuve de clarté ! Tu ne donneras pas l’impression au jury que ton propos est trop extrême ! Attention, lorsque tu souhaites nuancer, tu ne dois pas entrer en contradiction avec ce que tu as déjà écrit.

Par exemple, si tu as un sujet sur la puissance française, tu ne peux pas d’abord expliquer que la France est très puissante et ensuite que la France ne l’est pas. Ce n’est pas logique. Il faut toujours mesurer clairement son propos. Dans ce cas, tu peux d’abord montrer que la France est un des pays les plus mondialement puissants. Ensuite, tu peux expliquer que, toutefois, elle fait face à des difficultés. En énumérant ces difficultés, tu montres qu’elles peuvent venir partiellement mettre en cause son rayonnement mondial.

Lire aussi : La prépa ECG : débouchés, spécialités et contenu 

Tu as maintenant tous les outils en main pour aborder ton premier devoir de géopolitique de prépa ECG et comprendre le fonctionnement de cette épreuve. L’important est de prendre du recul pour mieux intégrer les attendus du jury et exceller aux écrits !

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